Qui est « il » ? De qui on parle ? en CE2
Retrouver qui ou quoi remplace un pronom ou un groupe de mots (il, elle, le, celui-ci, le garçon…).
Ce que l’enfant apprend
Dans l’Académie, la leçon s’ouvre sur une accroche : « « Lina prête son balai à Noé. Il le range. » Qui range ? Et qu’est-ce qu’il range ? »
Elle déroule ensuite l’idée avec des mots d’enfant, que vous pouvez reprendre à voix haute :
Un pronom (il, elle, ils, le, la, leur) remplace un nom déjà dit.
Pour le retrouver, je cherche de qui on parlait juste avant, et je vérifie en remplaçant.
Parfois un autre nom reprend le même personnage : Minou… le petit chat.
L’image qui aide à comprendre : Le fil invisible
Pour ne pas répéter, un texte remplace les noms par de petits mots : il, elle, le, celui-ci, le garçon. Chacun est attaché par un fil invisible au nom dit plus tôt. Lire, c’est suivre le fil.
Un exemple d’exercice
Qui est « ils » ?
- le mentor
- les parents
- les apprentis
- les missions
Voir la réponse et la démarche
Réponse : les apprentis
- « Ils » remplace un nom déjà dit dans le texte, pour ne pas le répéter.
- Je cherche de qui on parle juste avant : les apprentis.
- Je vérifie en remplaçant : la phrase doit garder son sens.
Les exercices de l’Académie sont générés : les nombres et les mots changent à chaque séance, la difficulté s’adapte à l’enfant.
Comment savoir si c’est compris ?
Pour vérifier l’idée, et pas seulement la recette, vous pouvez poser la question à votre enfant : « « Le hibou regarde la souris. Elle se cache. » Qui se cache ? »
Voir la réponse attendue
La souris : « elle » est féminin, comme « la souris ».
« Elle » est féminin : le hibou est masculin. Et c’est la souris qui a une raison de se cacher.
Un conseil pour mieux apprendre
Quand tu bloques sur « il » ou « elle », remonte d’une phrase : le nom est presque toujours juste avant.
Pour aller plus loin
À maîtriser avant
- Identifier le pronom personnel (CE1)
Dans le même domaine : lecture
Source officielle
BO n° 41 du 31/10/2024, annexe 3 (français cycle 2), CE2, comprendre un texte : « Se repérer dans la chaine anaphorique […] et s’appuyer sur le sens du texte pour résoudre des ambigüités ».