Imaginer la suite d’une histoire au CM1
Choisir la suite qui continue une histoire sans la contredire, en gardant les mêmes personnages, la même situation et le même temps des verbes.
Ce que l’enfant apprend
Dans l’Académie, la leçon s’ouvre sur une accroche : « Il pleuvait, Nour s’ennuyait… Quelle suite fait avancer l’histoire sans la contredire ? »
Elle déroule ensuite l’idée avec des mots d’enfant, que vous pouvez reprendre à voix haute :
Je relis : qui ? où ? quand ? que s’est-il passé ?
Je garde le même temps : si le début est au passé, la suite aussi.
La suite ne dit pas le contraire du début.
La suite parle de la même histoire, pas d’autre chose.
L’image qui aide à comprendre : Le pont vers la suite
La suite est un pont : elle doit partir du début (mêmes personnages, même situation, même temps) et aller plus loin. Si elle contredit le début ou change de temps, le pont s’effondre.
Un exemple d’exercice
Quelle suite va avec le début de l’histoire ? Elle doit raconter la même histoire, au passé.
- Après deux heures d’efforts, la cabane tient enfin debout.
- L’eau bout à cent degrés.
- Après deux heures d’efforts, la cabane tenait enfin debout.
- Ils ont décidé de ne jamais construire de cabane et sont rentrés dormir.
Voir la réponse et la démarche
Réponse : Après deux heures d’efforts, la cabane tenait enfin debout.
- Pour imaginer une suite, je relis le début : qui ? où ? quand ? qu’est-ce qui s’est passé ?
- La suite doit raconter la même histoire et garder le même temps (au passé).
- Ici : « Après deux heures d’efforts, la cabane tenait enfin debout. »
Les exercices de l’Académie sont générés : les nombres et les mots changent à chaque séance, la difficulté s’adapte à l’enfant.
Erreurs fréquentes
Voici les confusions les plus courantes. Elles sont repérées dans l’Académie pour proposer le bon indice.
- Changer de temps en cours de récit
- Écrire une suite qui contredit le début
- Parler d’autre chose
Comment savoir si c’est compris ?
Pour vérifier l’idée, et pas seulement la recette, vous pouvez poser la question à votre enfant : « Début : « Il pleuvait. » Quelle suite convient ? »
Voir la réponse attendue
Soudain, elle a pris son manteau.
Même histoire, même temps (passé), pas de contradiction.
Un conseil pour mieux apprendre
Souligne le temps des verbes du début avant d’écrire la suite.
Pour aller plus loin
À maîtriser avant
Dans le même domaine : écriture
Source officielle
Programme de français du cycle 3, BO n° 16 du 17/04/2025 (arrêté du 10/04/2025), annexe français, cours moyen première année, « Écriture », « Produire des écrits variés » : « Écrire au quotidien des textes personnels (donner son avis, imaginer une suite de texte, formuler des hypothèses, etc.) » ; « Prendre conscience des composantes de la cohérence textuelle ».