Durée écoulée entre deux horloges au CM1
Lire deux horloges à aiguilles et trouver la durée écoulée en heures et minutes, en trois sauts sur la ligne du temps (jusqu’à l’heure pile, les heures pleines, les minutes restantes).
Ce que l’enfant apprend
Dans l’Académie, la leçon s’ouvre sur une accroche : « Le spectacle commence quand la petite aiguille est près du 2 et la grande sur le 7. Il finit un peu plus tard. Combien de temps a-t-il duré ? »
Elle déroule ensuite l’idée avec des mots d’enfant, que vous pouvez reprendre à voix haute :
On lit les deux horloges : heure de début et heure de fin.
Saut 1 : du départ jusqu’à l’heure pile suivante (de 14 h 35 à 15 h : 25 minutes).
Saut 2 : les heures pleines jusqu’à l’heure de l’arrivée (de 15 h à 17 h : 2 heures).
Saut 3 : les minutes qui restent (de 17 h à 17 h 10 : 10 minutes). Total : 2 h + 25 min + 10 min = 2 h 35 min.
Si les minutes dépassent 60, on change 60 minutes en 1 heure.
L’image qui aide à comprendre : Les trois sauts sur la frise
On lit l’heure de départ et l’heure d’arrivée sur les horloges. Puis on saute sur une frise : un petit saut jusqu’à l’heure pile suivante, un grand saut d’heures pleines, un dernier petit saut jusqu’à l’arrivée.
Un exemple d’exercice
Regarde les deux horloges : la première montre l’heure de début de la répétition de la chorale, la seconde son heure de fin (l’après-midi). Combien de temps dure-t-elle ?
Dans l’Académie, cet exercice se joue sur un plateau illustré que l’enfant manipule : l’application l’accompagne pas à pas, avec des indices.
Les exercices de l’Académie sont générés : les nombres et les mots changent à chaque séance, la difficulté s’adapte à l’enfant.
Erreurs fréquentes
Voici les confusions les plus courantes. Elles sont repérées dans l’Académie pour proposer le bon indice.
- Soustraire les horaires comme des nombres (1710 − 1435)
- Recopier les minutes du départ au lieu de compter ce qui manque pour finir l’heure
- Laisser « 85 minutes » sans passer à 1 h 25
Comment savoir si c’est compris ?
Pour vérifier l’idée, et pas seulement la recette, vous pouvez poser la question à votre enfant : « De 14 h 35 à 15 h, combien de minutes y a-t-il ? »
Voir la réponse attendue
25 minutes, car 60 − 35 = 25.
Il faut compter ce qui MANQUE pour atteindre l’heure pile : de 35 à 60 minutes, il y a 25 minutes.
Un conseil pour mieux apprendre
Ne soustrais jamais deux horaires comme deux nombres ordinaires : une heure a 60 minutes, pas 100. La frise te protège de ce piège.
Pour aller plus loin
À maîtriser avant
Notions qui suivent
Dans le même domaine : grandeurs et mesures
Source officielle
BO n° 16 du 17/04/2025 (arrêté du 10/04/2025), programme de mathématiques du cycle 3, CM1, « Grandeurs et mesures », « Le repérage dans le temps et les durées » : « Lire l’heure sur une horloge à aiguilles » ; « Comparer et mesurer des durées écoulées entre deux instants affichés sur une horloge (instants et durées sont exprimés en heure et minute) ».