Position et taille d’une ombre au CM1
Prévoir la position et la taille de l’ombre portée selon la place de la source, de l’objet et de l’écran (vocabulaire « entre », « à l’opposé de »), et relier la position de l’ombre d’un bâton au déplacement du Soleil.
Ce que l’enfant apprend
Dans l’Académie, la leçon s’ouvre sur une accroche : « Le soir, ton ombre est géante. À midi, elle est toute petite. Pourquoi ? »
Elle déroule ensuite l’idée avec des mots d’enfant, que vous pouvez reprendre à voix haute :
L’objet opaque est placé entre la source de lumière et l’écran. L’ombre est à l’opposé de la source.
Plus l’objet est proche de la source, plus l’ombre est grande. Plus l’écran est loin de l’objet, plus l’ombre est grande.
Dehors, c’est le Soleil qui se déplace dans le ciel : l’ombre d’un bâton change de place et de longueur au cours de la journée, courte à midi, longue le matin et le soir.
L’image qui aide à comprendre : Lampe, objet, écran
Rapproche l’objet de la lampe : son ombre grandit. Éloigne l’écran : elle grandit aussi. Quand on ne change qu’un seul élément à la fois, on voit bien ce qui compte.
Vocabulaire à retenir
- entre
- l’objet est placé au milieu, entre la lampe et l’écran.
- à l’opposé de
- de l’autre côté : l’ombre est à l’opposé de la source.
Un exemple d’exercice
On rapproche l’objet de la lampe, l’écran ne bouge pas. L’ombre portée devient…
- transparente.
- plus grande.
- identique.
- plus petite.
Voir la réponse et la démarche
Réponse : plus grande.
- La lumière avance en ligne droite : l’objet opaque l’arrête, l’ombre est derrière lui.
- Plus l’objet est près de la source, plus il arrête de rayons : l’ombre s’agrandit.
Les exercices de l’Académie sont générés : les nombres et les mots changent à chaque séance, la difficulté s’adapte à l’enfant.
Erreurs fréquentes
Voici les confusions les plus courantes. Elles sont repérées dans l’Académie pour proposer le bon indice.
- Croire que l’ombre grandit quand l’objet s’éloigne de la lampe
- Placer l’ombre du côté du Soleil
- Changer deux éléments à la fois puis tirer une conclusion sur un seul
Comment savoir si c’est compris ?
Pour vérifier l’idée, et pas seulement la recette, vous pouvez poser la question à votre enfant : « La lampe est trop loin de l’objet. On la rapproche (le reste ne bouge pas). L’ombre devient… »
Voir la réponse attendue
plus grande.
Plus la source est proche de l’objet, plus l’ombre s’agrandit sur l’écran.
Un conseil pour mieux apprendre
Pour comprendre un phénomène, change une seule chose à la fois et regarde ce qui se passe.
Pour aller plus loin
À maîtriser avant
Notions qui suivent
Dans le même domaine : lumière et signaux
Source officielle
BO n° 24 du 11/06/2026 (arrêté du 5/06/2026, NOR MENE2611650A), programme de sciences et technologie du cycle 3 (annexe 2), CM1, « Signaux », « Lumière » : « Produire des ombres et associer leurs positions et leurs tailles à celles de la source lumineuse et de l’objet opaque » ; activités : « position de la source de lumière et celle de l’ombre portée […] lexique adapté « entre », « à l’opposé de » », « fait varier la taille d’une ombre portée en déplaçant soit l’écran, soit la source, soit l’obstacle tout en gardant les deux autres éléments constants », ombre d’un bâton et déplacement du Soleil dans la journée.