Volcans, séismes, tempêtes : l’activité de la Terre et ses risques en CM2
Repérer des manifestations de l’activité interne (volcan, séisme) ou externe (tempête, inondation, sécheresse…) de la Terre ; savoir ce qu’est un risque naturel et distinguer prévention et protection.
Ce que l’enfant apprend
Dans l’Académie, la leçon s’ouvre sur une accroche : « Un volcan qui crache de la lave, un tremblement de terre, une tempête : la Terre ne dort jamais. Peut-on s’en protéger ? »
Elle déroule ensuite l’idée avec des mots d’enfant, que vous pouvez reprendre à voix haute :
Activité interne : elle vient de l’intérieur de la Terre (éruption volcanique, séisme). Activité externe : elle vient de l’atmosphère et de l’eau (tempête, cyclone, inondation, sécheresse, érosion).
Un phénomène naturel devient un risque naturel quand des personnes, des maisons ou des activités peuvent être touchées.
On ne peut pas empêcher ces phénomènes, mais on peut les prévenir avant (cartes, constructions solides, exercices) et se protéger pendant (s’abriter, s’éloigner des fenêtres).
L’image qui aide à comprendre : La Terre vivante
À l’intérieur, la Terre est très chaude et ses roches bougent : volcans et séismes. À sa surface, l’air et l’eau bougent aussi : vent, pluie, tempêtes. Tout cela, c’est l’activité de la Terre.
Vocabulaire à retenir
- séisme
- un tremblement de terre : le sol bouge à cause de roches qui se cassent en profondeur.
- risque naturel
- un phénomène naturel qui menace des personnes ou des biens.
Un exemple d’exercice
Pendant un séisme, en classe, que faut-il faire ?
- Rester debout près des fenêtres pour voir dehors.
- Courir vers l’escalier pour sortir du bâtiment.
- Prendre l’ascenseur pour descendre plus vite.
- S’abriter sous une table solide, loin des fenêtres.
Voir la réponse et la démarche
Réponse : S’abriter sous une table solide, loin des fenêtres.
- Demande-toi d’où vient le phénomène (de sous nos pieds ou du ciel et de l’eau) et si des personnes sont menacées.
- On se protège des objets qui tombent et des vitres. On évacue seulement quand les secousses s’arrêtent.
Les exercices de l’Académie sont générés : les nombres et les mots changent à chaque séance, la difficulté s’adapte à l’enfant.
Erreurs fréquentes
Voici les confusions les plus courantes. Elles sont repérées dans l’Académie pour proposer le bon indice.
- Croire qu’un phénomène naturel est un risque même sans personne ni bien menacé
- Confondre prévenir (avant) et se protéger (pendant)
- Croire qu’on peut empêcher un séisme ou une éruption
Comment savoir si c’est compris ?
Pour vérifier l’idée, et pas seulement la recette, vous pouvez poser la question à votre enfant : « Que faire pendant un séisme, en classe ? »
Voir la réponse attendue
S’abriter sous une table solide et s’éloigner des fenêtres.
On se protège de ce qui peut tomber ou se briser, sans courir.
Un conseil pour mieux apprendre
Range les gestes en deux colonnes : « avant » (prévenir) et « pendant » (se protéger).
Pour aller plus loin
À maîtriser avant
Dans le même domaine : la terre et la météo
Source officielle
BO n° 24 du 11/06/2026 (arrêté du 5/06/2026, NOR MENE2611650A), programme de sciences et technologie du cycle 3 (annexe 2), CM2 (en vigueur au CM2 à la rentrée 2027), « L’activité terrestre » : « Repérer des manifestations de l’activité interne ou externe de la Terre » ; « Définir la notion de risque naturel et identifier les mesures de prévention et de protection associées, à partir d’un exemple au choix : séisme, éruption volcanique, inondation, tempête… » ; Programme de sciences et technologie du cycle 3, BOEN spécial n° 31 du 30/07/2020 (en vigueur au CM2 en 2026-2027), « Relier certains phénomènes naturels (tempêtes, inondations, tremblements de terre) à des risques pour les populations » ; « Phénomènes géologiques traduisant activité interne de la Terre (volcanisme, tremblements de terre) » et « activité externe de la Terre : phénomènes météorologiques et climatiques ».