Météo ou climat ? Le changement climatique en CM2
Distinguer la météo (un moment, un lieu) du climat (conditions habituelles sur plusieurs années) ; citer des conséquences du changement climatique et des actions pour l’atténuer ou s’y adapter.
Ce que l’enfant apprend
Dans l’Académie, la leçon s’ouvre sur une accroche : « Il pleut aujourd’hui. Est-ce que « il pleut souvent en Bretagne » veut dire la même chose ? Non ! »
Elle déroule ensuite l’idée avec des mots d’enfant, que vous pouvez reprendre à voix haute :
La météo décrit le temps à un moment et un endroit précis. Le climat est l’ensemble des conditions météo observées pendant de nombreuses années dans une région.
Depuis plusieurs décennies, le climat se réchauffe : glaciers qui reculent, côtes qui s’érodent, floraisons plus précoces… Brûler du charbon, du pétrole et du gaz rejette du CO₂ qui renforce l’effet de serre.
On peut atténuer le changement climatique (réduire ses causes : économiser l’énergie) et s’y adapter (mieux vivre avec ses effets). Une semaine froide ne prouve rien : c’est de la météo.
L’image qui aide à comprendre : La photo et le film
La météo, c’est une photo : le temps qu’il fait là, maintenant. Le climat, c’est le film : ce qui se passe d’habitude, année après année, dans une région.
Vocabulaire à retenir
- climat
- les conditions météo habituelles d’une région, sur de nombreuses années.
- atténuer
- réduire les causes du changement climatique.
- adapter
- se préparer aux effets déjà présents.
Un exemple d’exercice
Les glaciers de montagne ont tendance à reculer depuis des décennies. Qu’est-ce que cela montre ?
- Le climat se réchauffe.
- Il neige plus qu’avant.
- Les montagnes s’aplatissent.
- La météo d’hier était froide.
Voir la réponse et la démarche
Réponse : Le climat se réchauffe.
- Demande-toi : parle-t-on d’un seul jour, ou de ce qu’on observe d’habitude, année après année ?
- Quand le climat se réchauffe, la glace fond plus qu’elle ne se reforme : les glaciers reculent.
Les exercices de l’Académie sont générés : les nombres et les mots changent à chaque séance, la difficulté s’adapte à l’enfant.
Erreurs fréquentes
Voici les confusions les plus courantes. Elles sont repérées dans l’Académie pour proposer le bon indice.
- Confondre météo et climat
- Croire qu’une journée froide prouve que le climat ne se réchauffe pas
- Confondre atténuer (réduire les causes) et s’adapter (vivre avec les effets)
Comment savoir si c’est compris ?
Pour vérifier l’idée, et pas seulement la recette, vous pouvez poser la question à votre enfant : « « À Marseille, les étés sont chauds et secs. » Est-ce de la météo ou du climat ? »
Voir la réponse attendue
Du climat.
C’est ce qu’on observe habituellement, année après année : le climat.
Un conseil pour mieux apprendre
Cherche un mot-clé : « aujourd’hui, demain, ce matin » = météo ; « d’habitude, toute l’année, en moyenne » = climat.
Pour aller plus loin
À maîtriser avant
Dans le même domaine : la terre et la météo
Source officielle
BO n° 24 du 11/06/2026 (arrêté du 5/06/2026, NOR MENE2611650A), programme de sciences et technologie du cycle 3 (annexe 2), CM2 (en vigueur au CM2 à la rentrée 2027), « Le climat local » : « Définir le climat local comme l’ensemble des conditions météorologiques pendant plusieurs années dans une région » ; « Décrire quelques conséquences du changement climatique récent sur son environnement proche » ; « Citer des stratégies d’atténuation ou d’adaptation au changement climatique » ; Programme de sciences et technologie du cycle 3, BOEN spécial n° 31 du 30/07/2020 (en vigueur au CM2 en 2026-2027), « Phénomènes traduisant l’activité externe de la Terre : phénomènes météorologiques et climatiques » et sensibilisation « aux enjeux du changement climatique ».