Comparer des masses au CM1
Comparer les masses de plusieurs objets avec une balance à plateaux et déduire un rangement à partir de plusieurs pesées ; vérifier avec un autre dispositif.
Ce que l’enfant apprend
Dans l’Académie, la leçon s’ouvre sur une accroche : « Un gros ballon ou une petite pierre : lequel est le plus lourd ? On ne peut pas toujours le deviner à l’œil. »
Elle déroule ensuite l’idée avec des mots d’enfant, que vous pouvez reprendre à voix haute :
Pour comparer deux masses, on les met sur les deux plateaux d’une balance : le plateau qui descend est le plus lourd.
Avec plusieurs pesées, on enchaîne les informations : si A est plus lourd que B, et B plus lourd que C, alors A est le plus lourd des trois.
Pour vérifier son résultat, on refait la comparaison avec un autre dispositif : si on trouve la même chose, on peut avoir confiance.
L’image qui aide à comprendre : La balance à plateaux
Deux plateaux, un fléau au milieu : le plateau qui descend porte l’objet le plus lourd. Avec plusieurs pesées, on peut même ranger trois ou quatre objets sans jamais connaître leur masse en grammes.
Vocabulaire à retenir
- masse
- la quantité de matière d’un objet, qu’on mesure avec une balance (en g ou en kg).
- fléau
- la barre horizontale qui penche d’un côté ou de l’autre.
Un exemple d’exercice
Grâce aux pesées, range les objets du plus léger au plus lourd.
- un stylo
- un cartable plein
- un chat
Voir la réponse et la démarche
Réponse : un stylo → un chat → un cartable plein
- Sur chaque pesée, le plateau qui descend porte l’objet le plus lourd.
- Pesée 1 : le plateau de droite descend, donc un cartable plein est plus lourd qu’un chat.
- Pesée 2 : le plateau de droite descend, donc un chat est plus lourd qu’un stylo.
- Du plus léger au plus lourd : un stylo, un chat, un cartable plein.
Les exercices de l’Académie sont générés : les nombres et les mots changent à chaque séance, la difficulté s’adapte à l’enfant.
Erreurs fréquentes
Voici les confusions les plus courantes. Elles sont repérées dans l’Académie pour proposer le bon indice.
- Croire que le plus gros est toujours le plus lourd
- Ne pas utiliser les pesées déjà faites pour en déduire une autre comparaison
Comment savoir si c’est compris ?
Pour vérifier l’idée, et pas seulement la recette, vous pouvez poser la question à votre enfant : « A est plus lourd que B, et C est plus léger que B. Quel est l’ordre du plus léger au plus lourd ? »
Voir la réponse attendue
C, B, A.
C est plus léger que B, et B est plus léger que A : C < B < A.
Un conseil pour mieux apprendre
Fais un petit schéma avec des flèches « plus lourd que » : tu verras l’ordre apparaître.
Pour aller plus loin
À maîtriser avant
Notions qui suivent
- Mesurer une masse, tarer (CM1)
Dans le même domaine : la matière
Source officielle
BO n° 24 du 11/06/2026 (arrêté du 5/06/2026, NOR MENE2611650A), programme de sciences et technologie du cycle 3 (annexe 2), CM1, « La matière, les mouvements et les signaux », « États et constitution de la matière à l’échelle macroscopique », « Masse et volume » : « Comparer les masses de différents objets à l’aide d’un dispositif simple qui peut être conçu par les élèves (poulie et cordelette, balance romaine, à fléau, à plateaux) » ; activité : « teste la robustesse de son résultat à l’aide d’un autre dispositif ».