Séparer : tamisage, décantation, filtration au CM1
Choisir la technique pour séparer un mélange de solides (tamisage, mailles larges d’abord) ou un mélange solide-liquide (décantation, filtration), et ordonner les étapes.
Ce que l’enfant apprend
Dans l’Académie, la leçon s’ouvre sur une accroche : « Comment récupérer de l’eau claire à partir d’une eau pleine de terre ? »
Elle déroule ensuite l’idée avec des mots d’enfant, que vous pouvez reprendre à voix haute :
Pour séparer des solides de tailles différentes : le tamisage. On commence par le tamis aux mailles les plus larges, puis on va vers les plus petites.
Pour séparer un solide d’un liquide : la décantation (on laisse le solide se déposer, puis on verse doucement le liquide) ou la filtration (un filtre retient le solide).
Un solide dissous traverse le filtre avec l’eau : on ne peut pas le séparer par filtration.
L’image qui aide à comprendre : Les trois passeurs
Le tamis laisse passer les petits grains et arrête les gros. Le temps laisse tomber le sable au fond (décantation). Le filtre laisse passer l’eau et arrête les solides.
Vocabulaire à retenir
- tamisage
- trier des solides avec un tamis, selon la taille de leurs grains.
- décantation
- laisser un solide se déposer au fond d’un liquide.
- filtration
- faire passer un mélange par un filtre qui retient les solides.
Un exemple d’exercice
Tu sépares des cailloux, du gravier et du sable avec des tamis. Remets les étapes dans l’ordre.
- Empiler les tamis : mailles larges en haut, petites en bas
- Secouer l’ensemble
- Verser le mélange sur le tamis du haut
- Ouvrir : cailloux en haut, gravier au milieu, sable au fond
Voir la réponse et la démarche
Réponse : Empiler les tamis : mailles larges en haut, petites en bas → Verser le mélange sur le tamis du haut → Secouer l’ensemble → Ouvrir : cailloux en haut, gravier au milieu, sable au fond
- Cherche d’abord ce qui vient tout au début, puis ce qui vient tout à la fin. Place ensuite le reste entre les deux.
- Tout au début : « Empiler les tamis : mailles larges en haut, petites en bas ».
- Les mailles larges d’abord : chaque tamis retient ce qui est trop gros pour lui et laisse passer le reste.
Les exercices de l’Académie sont générés : les nombres et les mots changent à chaque séance, la difficulté s’adapte à l’enfant.
Erreurs fréquentes
Voici les confusions les plus courantes. Elles sont repérées dans l’Académie pour proposer le bon indice.
- Commencer par le tamis aux mailles les plus petites
- Croire que la filtration sépare le sel dissous de l’eau
- Remuer l’eau pendant la décantation
Comment savoir si c’est compris ?
Pour vérifier l’idée, et pas seulement la recette, vous pouvez poser la question à votre enfant : « Pourquoi commence-t-on par le tamis aux mailles les plus larges ? »
Voir la réponse attendue
Pour retenir d’abord les plus gros morceaux, avant qu’ils ne bouchent les petites mailles.
Chaque tamis arrête ce qui est trop gros pour lui et laisse passer le reste, étape après étape.
Un conseil pour mieux apprendre
Pour choisir la technique, demande-toi : que veux-je séparer ? des solides entre eux ? un solide d’un liquide ?
Pour aller plus loin
À maîtriser avant
Notions qui suivent
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Source officielle
BO n° 24 du 11/06/2026 (arrêté du 5/06/2026, NOR MENE2611650A), programme de sciences et technologie du cycle 3 (annexe 2), CM1, « Mélanges » : « Séparer les constituants d’un mélange de solides ou d’un mélange solide-liquide par tamisage, décantation, filtration » ; activités : tamis « en commençant par le tamis aux mailles les plus larges », décantation d’un mélange eau-terre, filtres (filtre à café, tissus, papier absorbant).