Manger pour grandir au CM1
Mettre en relation la consommation de nourriture et la croissance d’un jeune animal à partir de mesures (tableau de masses) : lire, calculer un gain, repérer la semaine où il grossit le plus.
Ce que l’enfant apprend
Dans l’Académie, la leçon s’ouvre sur une accroche : « Un chaton pèse 100 g à la naissance. Quelques mois plus tard, il pèse plusieurs kilos. D’où vient toute cette matière ? »
Elle déroule ensuite l’idée avec des mots d’enfant, que vous pouvez reprendre à voix haute :
Un jeune animal grandit parce qu’il mange : la matière de la nourriture devient la matière de son corps.
On peut le montrer avec des mesures : on pèse l’animal chaque semaine et on note la nourriture mangée dans un tableau.
Pour savoir de combien il a grossi, on soustrait deux masses : masse plus tard − masse avant.
L’image qui aide à comprendre : La nourriture qui devient chaton
Tout ce que le chaton mange sert à fabriquer son corps : de la matière en plus, semaine après semaine. Plus il mange, plus il grandit.
Vocabulaire à retenir
- gain de masse
- de combien de grammes l’animal a grossi.
Un exemple d’exercice
De combien de grammes le chaton a-t-il grossi pendant la semaine 3 (entre la semaine 2 et la semaine 3) ?
Voir la réponse et la démarche
Réponse : 130
- Masse à la semaine 2 : 340 g. Masse à la semaine 3 : 470 g.
- Il a grossi de 470 − 340 = 130 g.
Les exercices de l’Académie sont générés : les nombres et les mots changent à chaque séance, la difficulté s’adapte à l’enfant.
Erreurs fréquentes
Voici les confusions les plus courantes. Elles sont repérées dans l’Académie pour proposer le bon indice.
- Lire la masse au lieu du gain de masse
- Se tromper de ligne ou de colonne dans le tableau
Comment savoir si c’est compris ?
Pour vérifier l’idée, et pas seulement la recette, vous pouvez poser la question à votre enfant : « Le chaton pèse 400 g à la semaine 3 et 500 g à la semaine 4. De combien a-t-il grossi ? »
Voir la réponse attendue
De 100 g.
500 − 400 = 100 : on soustrait les deux masses.
Un conseil pour mieux apprendre
Dans un tableau, lis toujours les titres des colonnes avant de chercher un nombre.
Pour aller plus loin
À maîtriser avant
Notions qui suivent
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Source officielle
BO n° 24 du 11/06/2026 (arrêté du 5/06/2026, NOR MENE2611650A), programme de sciences et technologie du cycle 3 (annexe 2), CM1, « Place des êtres vivants dans les réseaux alimentaires » : « Relier la production de matière par les animaux à leur consommation de nourriture provenant d’autres êtres vivants » ; activité : « à partir de mesures réelles ou de documents sur la croissance d’un animal, l’élève met en relation consommation de nourriture et croissance (en longueur ou en masse) ».