Que faire ? Situations à trancher (droits, devoirs, respect) en CM2
Face à une situation concrète (conseil d’élèves, vote, réseaux, rumeur, discrimination, environnement), choisir une conduite et la justifier par une raison tirée des droits, des devoirs, de la loi ou du respect de la dignité.
Ce que l’enfant apprend
Dans l’Académie, la leçon s’ouvre sur une accroche : « Une situation difficile apparaît en classe ou en ligne. Comment choisir ce qu’on fait, et savoir pourquoi ? »
Elle déroule ensuite l’idée avec des mots d’enfant, que vous pouvez reprendre à voix haute :
Pour chaque situation, je pense d’abord aux droits de chacun, à la loi, à la dignité de la personne et au respect des autres.
Je choisis ensuite ce que je fais, puis je cherche la raison qui le justifie : « parce que… ».
Il y a souvent un bon choix et plusieurs mauvaises raisons : relis les réponses en entier avant de trancher.
L’image qui aide à comprendre : Le choix avec sa raison
Un bon choix a deux parties, comme une clé et sa serrure : ce que je fais, et la raison qui l’explique. Sans la raison, la clé n’ouvre rien.
Vocabulaire à retenir
- justifier
- donner la raison d’un choix.
Un exemple d’exercice
Un élève te dit qu’une camarade ne peut pas jouer au foot « parce que c’est un jeu de garçons ». Que décides-tu et pourquoi ?
- Je lui dis que tout le monde peut jouer, parce que filles et garçons ont les mêmes droits.
- Je me tais, parce que ce n’est qu’un jeu et que ce n’est pas une vraie règle écrite quelque part.
- Je dis à la camarade de partir elle-même, parce que c’est elle qui est à l’origine de la dispute.
- Je suis d’accord avec lui, parce que c’est ce que pensent tous les élèves de l’école depuis longtemps.
Voir la réponse et la démarche
Réponse : Je lui dis que tout le monde peut jouer, parce que filles et garçons ont les mêmes droits.
- Pense d’abord à ce qui respecte les droits de chacun et la loi, puis choisis la raison qui justifie ce choix.
- Réserver un jeu aux garçons est un stéréotype. L’égalité des droits veut dire que chacun peut jouer et participer.
Les exercices de l’Académie sont générés : les nombres et les mots changent à chaque séance, la difficulté s’adapte à l’enfant.
Erreurs fréquentes
Voici les confusions les plus courantes. Elles sont repérées dans l’Académie pour proposer le bon indice.
- Choisir ce qui arrange sans penser aux droits des autres
- Croire qu’un geste « pour rire » ne peut pas faire de mal
Comment savoir si c’est compris ?
Pour vérifier l’idée, et pas seulement la recette, vous pouvez poser la question à votre enfant : « Ta proposition perd au vote de la classe. Quel est le bon choix ? »
Voir la réponse attendue
J’accepte le résultat, parce qu’en démocratie la majorité décide.
Accepter une décision prise à la majorité est une règle de la démocratie, même quand on a perdu.
Un conseil pour mieux apprendre
Avant de répondre, cherche d’abord la raison. Si la raison respecte les droits de chacun, le choix est probablement bon.
Pour aller plus loin
À maîtriser avant
- Que faire ? Situations à trancher
- Les devoirs du citoyen : respecter la loi, financer les dépenses publiques
Dans le même domaine : vivre en république
- Nationalité et citoyenneté : tout enfant a droit à une nationalité
- Droits civils et droits politiques
- Le rôle politique des citoyens : voter, élire, faire la loi
- Le devoir civique et l’environnement : la Charte de l’environnement
- Les symboles de la République : drapeau, hymne, devise, Marianne, 14 juillet
- La France dans l’Union européenne : drapeau, hymne, devise
Source officielle
BO n° 24 du 13/06/2024 (arrêté du 29 mai 2024, programme d’EMC ; en vigueur au CM2 depuis la rentrée 2025-2026), CM2 « Vivre en République », attendus : « Ils découvrent ainsi le fonctionnement des institutions au moyen de cas pratiques en lien avec leur quotidien. Par la sensibilisation aux préjugés et aux stéréotypes, ils identifient les atteintes à autrui et apprennent le respect de la dignité de la personne humaine et l’égalité des droits » (situations originales).