Accorder le verbe avec un sujet inversé en CM2
Poser la bonne marque de personne quand le sujet vient après le verbe : chercher le sujet réel (« qui est-ce qui … ? »), le remplacer par il(s)/elle(s), puis accorder, sans se laisser piéger par le nom placé juste avant le verbe.
Ce que l’enfant apprend
Dans l’Académie, la leçon s’ouvre sur une accroche : « Derrière les arbres brille… la lune ? Les étoiles ? Avec quoi le verbe s’accorde-t-il ? »
Elle déroule ensuite l’idée avec des mots d’enfant, que vous pouvez reprendre à voix haute :
Le verbe s’accorde toujours avec son sujet, même si le sujet est après lui : « Derrière les arbres brille la lune. »
Le nom juste avant le verbe (« arbres ») est un piège : ce n’est pas lui qui fait l’action. Je cherche « qui brille ? » : la lune.
Je remplace le sujet par il, elle, ils ou elles pour trouver la marque : « elle brille », « ils brillent ». À l’imparfait : -ait / -aient.
L’image qui aide à comprendre : Le verbe écoute son vrai sujet
Le verbe a de grandes oreilles, mais elles sont fidèles : il n’écoute pas le mot le plus proche, il écoute son sujet, même s’il est de l’autre côté.
Vocabulaire à retenir
- marque de personne
- la fin du verbe qui dit qui fait l’action (-e, -ent, -ait, -aient…).
Un exemple d’exercice
Verbe « voler » au présent : le sujet est après le verbe. Cherche-le, puis choisis la marque de personne.
Dans l’Académie, cet exercice se joue sur un plateau illustré que l’enfant manipule : l’application l’accompagne pas à pas, avec des indices.
Les exercices de l’Académie sont générés : les nombres et les mots changent à chaque séance, la difficulté s’adapte à l’enfant.
Erreurs fréquentes
Voici les confusions les plus courantes. Elles sont repérées dans l’Académie pour proposer le bon indice.
- Accorder le verbe avec le nom qui précède (« Derrière les arbres brillent la lune »)
- Oublier -ent quand le sujet pluriel est après le verbe
- Mettre -nt à l’imparfait sans le -ai- (ils dansent / ils dansaient)
Comment savoir si c’est compris ?
Pour vérifier l’idée, et pas seulement la recette, vous pouvez poser la question à votre enfant : « Comment écrit-on : « Sur les murs … (grimper) le lierre » au présent ? »
Voir la réponse attendue
grimpe
Le sujet est « le lierre » (il) et non « les murs » : on écrit « grimpe ».
Un conseil pour mieux apprendre
Quand une phrase commence par un lieu, souligne d’abord le verbe puis cherche le sujet après lui, avant d’écrire la fin.
Pour aller plus loin
À maîtriser avant
- Le sujet inversé (« Dans la tour dansent les apprenties »)
- Les marques de personne : présent, imparfait, futur
- Accorder le verbe avec son sujet, même éloigné ou multiple
Dans le même domaine : orthographe
Source officielle
Programme de français du cycle 3, BO n° 16 du 17/04/2025, « Grammaire et orthographe grammaticale », cours moyen deuxième année, « Accorder le sujet et le verbe » : « Repérer les groupes sujets inversés dans un contexte de phrases simples, puis dans des cas plus complexes ».