Accorder le verbe avec son sujet, même éloigné ou multiple au CM1
Trouver le nom noyau du sujet (même quand un autre nom, un complément du nom, est tout près du verbe), un sujet formé de deux noms ou un pronom, et accorder le verbe au présent, à l’imparfait ou au futur.
Ce que l’enfant apprend
Dans l’Académie, la leçon s’ouvre sur une accroche : « « Les amis de ma cousine chante » ou « chantent » ? Qui chante vraiment ? »
Elle déroule ensuite l’idée avec des mots d’enfant, que vous pouvez reprendre à voix haute :
Je cherche le verbe, puis je demande « Qui est-ce qui … ? ».
Je trouve le nom noyau du sujet. Les mots avec « de » qui le suivent ne commandent pas le verbe.
Je remplace le sujet par il, elle, ils ou elles pour entendre la bonne forme.
Lina et Sami = deux personnes : verbe au pluriel. Dans « Dans le jardin chantent les oiseaux », le sujet est APRÈS le verbe.
L’image qui aide à comprendre : Le projecteur sur le vrai sujet
Entre le sujet et le verbe, un autre nom peut se glisser et faire écran. Le verbe ne l’écoute pas : il écoute le nom noyau du sujet, celui que le projecteur éclaire quand on demande « qui est-ce qui ? ».
Vocabulaire à retenir
- sujet inversé
- sujet placé après le verbe (« Dans la tour dansent les fées »).
Un exemple d’exercice
Choisis la forme de « lancer » qui s’accorde avec le sujet.
- lances
- lance
- lancent
- lancez
Voir la réponse et la démarche
Réponse : lancent
- Je cherche le sujet : « Maya et Lina ».
- Le sujet est à la 3e personne du pluriel.
- Je conjugue « lancer » (maintenant) : lancent.
- Maya et Lina lancent le ballon.
Les exercices de l’Académie sont générés : les nombres et les mots changent à chaque séance, la difficulté s’adapte à l’enfant.
Erreurs fréquentes
Voici les confusions les plus courantes. Elles sont repérées dans l’Académie pour proposer le bon indice.
- Accorder le verbe avec le nom le plus proche (Les amis de ma cousine chante)
- Écrire un verbe au singulier pour « Lina et Sami »
- Oublier la marque de personne à l’imparfait ou au futur
Comment savoir si c’est compris ?
Pour vérifier l’idée, et pas seulement la recette, vous pouvez poser la question à votre enfant : « Les amis de ma cousine ___ au concert. »
Voir la réponse attendue
vont
Le noyau est « amis » (pluriel), pas « cousine ».
Un conseil pour mieux apprendre
Barre mentalement le groupe qui commence par « de » : ce qui reste te montre le vrai sujet.
Pour aller plus loin
À maîtriser avant
Notions qui suivent
- Dictée de phrases : tous les accords (CM1)
- Corriger une phrase : trouver et réparer la faute d’accord (CM1)
- Accorder le verbe avec un sujet inversé (CM2)
Dans le même domaine : orthographe
- Les déterminants et leurs formes : mon, ma, mes, ce, cet, cette, leur, leurs…
- Changer le genre ou le nombre d’un groupe nominal : toute la chaîne d’accords
- Les lettres finales qu’on n’entend pas : grand / grande
- Écrire sans faute des mots fréquents : les régularités
- Les homophones : la / là / l’a, leur / leurs, peu / peut, mais / mes, quelle / qu’elle
Source officielle
Programme de français du cycle 3, BO n° 16 du 17/04/2025 (arrêté du 10/04/2025), annexe français, cours moyen première année, « Acquérir l’orthographe grammaticale », « Accorder le sujet et le verbe » : « Repérer le sujet du verbe : notamment le nom noyau dans le cas d’un groupe nominal » ; « Mémoriser les marques de personne des verbes les plus fréquents aux temps de conjugaison étudiés pour apprendre à accorder sujet et verbe dans tous types de productions écrites ».