Un texte qui se tient : connecteurs, reprises, étapes en CM2
Appliquer les principes de la cohérence d’un texte : choisir le connecteur logique juste (cause, conséquence, opposition, but, temps), éviter les répétitions par un pronom ou un autre groupe nominal, et ranger dans l’ordre les étapes d’une expérience.
Ce que l’enfant apprend
Dans l’Académie, la leçon s’ouvre sur une accroche : « « Il pleuvait donc Léa a pris son parapluie parce que… » Un seul mot mal choisi peut rendre une phrase absurde. »
Elle déroule ensuite l’idée avec des mots d’enfant, que vous pouvez reprendre à voix haute :
Cause : parce que, car, puisque. Conséquence : donc, alors, c’est pourquoi. Opposition : mais, pourtant, cependant, alors que.
But : pour que, afin de. Temps : d’abord, ensuite, enfin, pendant que, avant de.
Pour éviter de répéter un nom, je le reprends par un pronom (il, elle, ils, elles) en vérifiant le genre et le nombre.
Pour raconter une expérience, je range les étapes avec d’abord, ensuite, puis, enfin.
L’image qui aide à comprendre : Les ponts et les fils
Un texte est un chemin avec des ponts (les mots de liaison : donc, parce que, mais, ensuite) et des fils qui le suivent d’un bout à l’autre (les pronoms qui reprennent les mêmes personnages). Sans ponts, on tombe ; sans fils, on se perd.
Vocabulaire à retenir
- cohérent
- dont les parties se tiennent et se suivent logiquement.
Un exemple d’exercice
Ce texte répète le même nom à chaque phrase. Quelle réécriture est la meilleure ?
- Zoé et Camille préparent un spectacle. Zoé et Camille répètent chaque soir et Zoé et Camille choisissent leurs costumes.
- Zoé et Camille préparent un spectacle.
- Zoé et Camille préparent un spectacle. Ils répètent chaque soir et choisissent leurs costumes.
- Zoé et Camille préparent un spectacle. Elles répètent chaque soir et choisissent leurs costumes.
Dans l’Académie, cet exercice se joue sur un plateau illustré que l’enfant manipule : l’application l’accompagne pas à pas, avec des indices.
Les exercices de l’Académie sont générés : les nombres et les mots changent à chaque séance, la difficulté s’adapte à l’enfant.
Erreurs fréquentes
Voici les confusions les plus courantes. Elles sont repérées dans l’Académie pour proposer le bon indice.
- Employer « donc » à la place de « parce que »
- Répéter le même nom à chaque phrase
- Oublier un mot de liaison entre deux étapes
- Utiliser un pronom sans dire de qui on parle
Comment savoir si c’est compris ?
Pour vérifier l’idée, et pas seulement la recette, vous pouvez poser la question à votre enfant : « « Il fait froid, ___ je mets mon manteau. » Quel mot convient ? »
Voir la réponse attendue
Donc
Mettre un manteau est la conséquence du froid : « donc » relie la cause à sa conséquence.
Un conseil pour mieux apprendre
Avant de choisir un mot de liaison, demande-toi : « Ces deux idées, comment sont-elles liées ? Cause, conséquence, opposition ? »
Pour aller plus loin
À maîtriser avant
Dans le même domaine : écriture
Source officielle
Programme de français du cycle 3, BO n° 16 du 17/04/2025 (arrêté du 10/04/2025), annexe français, cours moyen deuxième année, « Produire des écrits variés » : « Appliquer les principes de la cohérence textuelle » ; « Écrire au quotidien des textes personnels (nuancer un avis, imaginer une suite de texte enrichie d’un court passage de dialogue et/ou de description, formuler les étapes d’une expérience vécue en sciences, etc.) ».