Mesurer le volume d’un liquide en CM2
Lire le volume d’un liquide dans un récipient gradué (éprouvette, verre mesureur) et savoir qu’il se conserve quand on le transvase.
Ce que l’enfant apprend
Dans l’Académie, la leçon s’ouvre sur une accroche : « Le jus de ton verre ou celui de la bouteille : où y en a-t-il le plus ? Pour le savoir, on mesure son volume. »
Elle déroule ensuite l’idée avec des mots d’enfant, que vous pouvez reprendre à voix haute :
On lit le volume au niveau de la surface du liquide, les yeux à la même hauteur. On regarde d’abord de combien de mL on avance entre deux traits.
On repère le chiffre le plus proche sous le niveau, puis on compte les petits traits au-dessus.
Quand on transvase un liquide, son volume se conserve : seule sa forme change. Quand on mélange deux volumes d’eau, ils s’additionnent.
L’image qui aide à comprendre : L’éprouvette qui compte
Une éprouvette graduée est comme une règle pour les liquides. Le niveau de l’eau montre le volume, en millilitres (mL). Et si tu verses l’eau dans un autre récipient, il y en a toujours autant.
Vocabulaire à retenir
- volume
- la place que prend un objet ou un liquide.
- millilitre (mL)
- une petite unité de volume : 1 000 mL = 1 L.
Un exemple d’exercice
Quel volume de liquide contient l’éprouvette ? Réponds en millilitres (mL).
Voir la réponse et la démarche
Réponse : 75
- Je regarde de combien de mL on monte entre deux traits : 5 mL.
- Je repère le chiffre le plus proche sous le niveau du liquide, puis je compte les petits traits au-dessus.
- Le niveau est à 75 mL.
Les exercices de l’Académie sont générés : les nombres et les mots changent à chaque séance, la difficulté s’adapte à l’enfant.
Erreurs fréquentes
Voici les confusions les plus courantes. Elles sont repérées dans l’Académie pour proposer le bon indice.
- Lire la graduation voisine au lieu de celle du niveau du liquide
- Oublier de repérer la valeur d’un petit trait (de 2 en 2, de 5 en 5)
- Croire que le volume change quand le récipient est plus large ou plus étroit
Comment savoir si c’est compris ?
Pour vérifier l’idée, et pas seulement la recette, vous pouvez poser la question à votre enfant : « Je verse 50 mL d’eau d’un verre étroit dans une assiette creuse. Combien d’eau y a-t-il dans l’assiette ? »
Voir la réponse attendue
50 mL, comme avant.
Un liquide change de forme quand on le transvase, mais son volume se conserve.
Un conseil pour mieux apprendre
Avant de lire, compte de combien on avance d’un petit trait à l’autre : c’est la clé de la lecture.
Pour aller plus loin
À maîtriser avant
Notions qui suivent
- Volume d’un solide par déplacement de liquide (CM2)
- Ce qui se conserve dans un mélange : la masse, pas toujours le volume (CM2)
Dans le même domaine : la matière
Source officielle
BO n° 24 du 11/06/2026 (arrêté du 5/06/2026, NOR MENE2611650A), programme de sciences et technologie du cycle 3 (annexe 2), CM2 (en vigueur au CM2 à la rentrée 2027), « Masse et volume » : « Mesurer le volume d’un liquide » ; activité : « En transvasant un liquide entre différents récipients gradués, l’élève constate que son volume se conserve et indique le volume mesuré » ; Programme de sciences et technologie du cycle 3, BOEN spécial n° 31 du 30/07/2020 (en vigueur au CM2 en 2026-2027), thème « Matière, mouvement, énergie, information », « Décrire les états et la constitution de la matière à l’échelle macroscopique » (mettre en œuvre des observations et des expériences pour caractériser un échantillon de matière).