Volume d’un solide par déplacement de liquide en CM2
Mesurer le volume d’un solide plein non soluble en l’immergeant dans un liquide : le volume du solide est la différence entre les deux niveaux lus.
Ce que l’enfant apprend
Dans l’Académie, la leçon s’ouvre sur une accroche : « Comment mesurer le volume d’un caillou, qui n’a pas de forme régulière ? Il suffit de le plonger dans l’eau. »
Elle déroule ensuite l’idée avec des mots d’enfant, que vous pouvez reprendre à voix haute :
On lit le niveau de l’eau avant, puis après avoir plongé le caillou entièrement sous l’eau.
Le volume du caillou est la différence : niveau après − niveau avant.
Ça ne marche que pour un solide plein qui ne se dissout pas. Et 1 mL = 1 cm³ : le résultat peut s’écrire dans les deux unités.
L’image qui aide à comprendre : Le caillou qui prend la place
Quand tu entres dans un bain, le niveau monte : ton corps prend la place de l’eau. Pour le caillou, c’est pareil : de combien le niveau monte, c’est son volume.
Vocabulaire à retenir
- déplacement de liquide
- le caillou pousse l’eau et fait monter le niveau.
- cm³
- centimètre cube : le volume d’un cube de 1 cm de côté. 1 cm³ = 1 mL.
Un exemple d’exercice
On plonge une pierre dans l’eau d’une éprouvette. Quel est le volume de la pierre (en mL, c’est-à-dire en cm³) ?
Voir la réponse et la démarche
Réponse : 5
- Avant, l’eau est à 45 mL.
- Après, elle est à 50 mL.
- Le niveau de l’eau monte parce que la pierre prend de la place : la hausse du niveau, c’est le volume de la pierre.
- 50 − 45 = 5 mL : la pierre a un volume de 5 cm³.
Les exercices de l’Académie sont générés : les nombres et les mots changent à chaque séance, la difficulté s’adapte à l’enfant.
Erreurs fréquentes
Voici les confusions les plus courantes. Elles sont repérées dans l’Académie pour proposer le bon indice.
- Donner le niveau final au lieu de la différence
- Additionner au lieu de soustraire
- Croire qu’un solide qui flotte ou qui se dissout se mesure de la même façon
Comment savoir si c’est compris ?
Pour vérifier l’idée, et pas seulement la recette, vous pouvez poser la question à votre enfant : « Le niveau de l’eau passe de 40 mL à 55 mL quand on plonge une pierre. Quel est le volume de la pierre ? »
Voir la réponse attendue
15 mL (15 cm³).
55 − 40 = 15 : la pierre a pris la place de 15 mL d’eau.
Un conseil pour mieux apprendre
Fais toujours deux lectures, avant et après, et soustrais. Le niveau final tout seul ne dit rien sur la pierre.
Pour aller plus loin
À maîtriser avant
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Source officielle
BO n° 24 du 11/06/2026 (arrêté du 5/06/2026, NOR MENE2611650A), programme de sciences et technologie du cycle 3 (annexe 2), CM2 (en vigueur au CM2 à la rentrée 2027), « Masse et volume » : « Mesurer le volume d’un liquide et mesurer celui d’un solide (plein non soluble) par déplacement de liquide » ; activité : « Lorsqu’il place un solide de volume non identifié dans un liquide de volume connu, l’élève justifie la variation de volume et en déduit le volume du solide » (2026 seulement ; le programme 2020 demande de caractériser un échantillon de matière par des mesures).