Associer une heure à un moment de la journée au CP
Relier une heure entière à ce qu’on fait à ce moment (se lever, déjeuner, goûter, dîner) et dire si c’est le matin, midi, l’après-midi, le soir ou la nuit.
Ce que l’enfant apprend
Dans l’Académie, la leçon s’ouvre sur une accroche : « Il est 7 heures. Tu te lèves ou tu dînes ? »
Elle déroule ensuite l’idée avec des mots d’enfant, que vous pouvez reprendre à voix haute :
Je lis l’heure sur l’horloge.
Je pense au moment de la journée : matin, midi, après-midi, soir, nuit.
Chaque moment a ses habitudes : se lever, déjeuner, goûter, dîner.
L’image qui aide à comprendre : L’horloge de la journée
Le matin, on se lève et on va à l’école. À midi, on déjeune. L’après-midi, on goûte. Le soir, on dîne et on va au lit.
Vocabulaire à retenir
- matin
- le début de la journée.
- soir
- la fin de la journée, avant la nuit.
Un exemple d’exercice
Le matin, que fait-on à cette heure-là ?
- 🥪 on déjeune
- 🛏️ on se lève
- 🍽️ on dîne
Voir la réponse et la démarche
Réponse : 🛏️ on se lève
- Je lis l’heure sur l’horloge : 7 heures.
- Moment de la journée : le matin. Que fait-on vers 7 heures ?
- Vers cette heure-là, on se lève.
Les exercices de l’Académie sont générés : les nombres et les mots changent à chaque séance, la difficulté s’adapte à l’enfant.
Erreurs fréquentes
Voici les confusions les plus courantes. Elles sont repérées dans l’Académie pour proposer le bon indice.
- Confondre le matin et le soir pour une même heure
- Ne pas relier l’heure à une action familière
Comment savoir si c’est compris ?
Pour vérifier l’idée, et pas seulement la recette, vous pouvez poser la question à votre enfant : « Le soir, à 7 heures, que fait-on souvent ? »
Voir la réponse attendue
On dîne.
À 7 heures du soir, c’est l’heure du dîner.
Un conseil pour mieux apprendre
Relie chaque heure à un moment de ta propre journée.
Pour aller plus loin
À maîtriser avant
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Source officielle
BO n° 41 du 31/10/2024, annexe 4 (maths cycle 2), CP, Grandeurs et mesures > Le repérage dans le temps : « associer une heure à un moment de la journée » ; « l’élève sait associer des actions familières (se lever, aller à l’école, déjeuner, etc.) à des heures affichées sur des horloges » ; « le travail se limite aux heures entières ».