Tables de 2, 3, 5 et 10 au CE1
Restituer rapidement les produits des tables de 2, 3, 5, 10.
Ce que l’enfant apprend
Dans l’Académie, la leçon s’ouvre sur une accroche : « 3 × 4 et 4 × 3, est-ce la même chose ? Tourne la salle de spectacle et tu verras ! »
Elle déroule ensuite l’idée avec des mots d’enfant, que vous pouvez reprendre à voix haute :
Multiplier, c’est ajouter plusieurs fois le même nombre.
L’ordre ne change rien : 3 × 4 = 4 × 3.
La table de 5 finit par 0 ou 5. La table de 10 ajoute un 0. La table de 2, c’est doubler.
L’image qui aide à comprendre : La salle de spectacle
3 × 4, ce sont 3 rangées de 4 chaises. Si tu tournes la salle, ça devient 4 rangées de 3 chaises : le même nombre de spectateurs ! Une table, c’est juste compter des rangées.
Un exemple d’exercice
Combien ça fait ?
Voir la réponse et la démarche
Réponse : 16
Les exercices de l’Académie sont générés : les nombres et les mots changent à chaque séance, la difficulté s’adapte à l’enfant.
Comment savoir si c’est compris ?
Pour vérifier l’idée, et pas seulement la recette, vous pouvez poser la question à votre enfant : « Si tu sais 5 × 3 = 15, que vaut 3 × 5 ? »
Voir la réponse attendue
15, c’est la même salle tournée.
Changer l’ordre ne change pas le nombre de chaises. Tu viens de diviser ta table à apprendre par deux !
Un conseil pour mieux apprendre
Ne récite pas la table en entier pour trouver 5 × 7 : pars d’un résultat que tu connais (5 × 5 = 25) et ajoute.
Pour aller plus loin
Notions qui suivent
- Tables de 4, 6, 7, 8 et 9 (CE1)
- Des paquets tous pareils : le problème de multiplication (CE1)
- Problèmes de multiplication et de partage (CE2)
- Comprendre la division (CE2)
- Faits numériques du CM1 : multiples de 25, doubles, moitiés, décompositions de 60 (CM1)
Dans le même domaine : calcul
Source officielle
BO n° 41 du 31/10/2024, annexe 4 (maths cycle 2).