Retrouver un objet caché sur un plan au CP
Lire sur le plan d’une pièce (vue de dessus) la position décrite d’un objet caché et toucher la bonne case.
Ce que l’enfant apprend
Dans l’Académie, la leçon s’ouvre sur une accroche : « Le trésor est caché à droite de la lampe. Où le chercher ? »
Elle déroule ensuite l’idée avec des mots d’enfant, que vous pouvez reprendre à voix haute :
Je trouve l’objet de départ sur le plan.
Je me déplace d’une case : à gauche, à droite, vers la porte ou vers le fond.
La case où j’arrive est celle du trésor.
L’image qui aide à comprendre : La pièce vue d’en haut
Un plan montre la pièce vue d’en haut. Le fond de la pièce est en haut et la porte est en bas. Je pars de l’objet donné et j’avance case par case.
Vocabulaire à retenir
- plan
- un dessin de la pièce vue d’en haut.
Un exemple d’exercice
Le trésor 💎 est devant la plante, côté porte.
Dans l’Académie, cet exercice se joue sur un plateau illustré que l’enfant manipule : l’application l’accompagne pas à pas, avec des indices.
Les exercices de l’Académie sont générés : les nombres et les mots changent à chaque séance, la difficulté s’adapte à l’enfant.
Erreurs fréquentes
Voici les confusions les plus courantes. Elles sont repérées dans l’Académie pour proposer le bon indice.
- Confondre la gauche et la droite sur le plan
- Ne pas partir de l’objet donné
- Confondre devant (côté porte) et derrière (côté fond)
Comment savoir si c’est compris ?
Pour vérifier l’idée, et pas seulement la recette, vous pouvez poser la question à votre enfant : « Le trésor est juste à droite de la lampe. De quel côté vas-tu depuis la lampe ? »
Voir la réponse attendue
Vers la droite du plan.
Droite sur le plan est du côté droit du dessin.
Un conseil pour mieux apprendre
Entoure du doigt la case de départ avant de bouger.
Pour aller plus loin
À maîtriser avant
Dans le même domaine : espace et géométrie
Source officielle
BO n° 41 du 31/10/2024, annexe 4 (maths cycle 2), CP, Espace et géométrie > Le repérage dans l’espace : « construire et utiliser des représentations de la classe pour localiser, mémoriser et communiquer un emplacement » ; « l’élève sait retrouver un objet caché dont la position est indiquée sur un plan » ; « se limiter à l’espace de la classe ».