Un seul ou plusieurs : le -s au CP
Dire si on parle d’un seul ou de plusieurs ; écrire un, des, les devant le nom et le -s du pluriel à la fin du nom.
Ce que l’enfant apprend
Dans l’Académie, la leçon s’ouvre sur une accroche : « Un chat, des chats. Qu’est-ce qui change à la fin ? »
Elle déroule ensuite l’idée avec des mots d’enfant, que vous pouvez reprendre à voix haute :
Un seul : un chat, le chat.
Plusieurs : des chats, les chats.
Le s du pluriel ne s’entend pas.
L’image qui aide à comprendre : Un seul ou plusieurs
Quand il y en a plusieurs, le petit mot change (des, les) et le nom prend un s à la fin. On ne l’entend pas !
Vocabulaire à retenir
- pluriel
- quand il y en a plusieurs.
Un exemple d’exercice
Quel groupe de mots va avec l’image ?
- un éléphant
- des éléphants
- un éléphants
- des éléphant
Voir la réponse et la démarche
Réponse : un éléphant
- Je compte : il y en a un seul.
- Un seul : « un éléphant », sans s.
- Les bons mots : « un éléphant ».
Les exercices de l’Académie sont générés : les nombres et les mots changent à chaque séance, la difficulté s’adapte à l’enfant.
Erreurs fréquentes
Voici les confusions les plus courantes. Elles sont repérées dans l’Académie pour proposer le bon indice.
- Oublier le -s à la fin du nom pluriel
- Mettre un -s au singulier
- Garder « un » devant un nom pluriel
Comment savoir si c’est compris ?
Pour vérifier l’idée, et pas seulement la recette, vous pouvez poser la question à votre enfant : « Il y a trois lapins. On écrit… »
Voir la réponse attendue
des lapins
Plusieurs : « des » et un s à la fin du nom.
Un conseil pour mieux apprendre
Compte d’abord : un seul ou plusieurs ? Puis écris.
Pour aller plus loin
À maîtriser avant
Notions qui suivent
- La chaîne d’accords (CP)
- Qui fait l’action : le verbe s’accorde (CP)
- Le pluriel dans le groupe nominal : -s et -x (CE1)
Dans le même domaine : orthographe
Source officielle
BO n° 41 du 31/10/2024, annexe 3 (français cycle 2), CP, « Grammaire et orthographe », « Découvrir, comprendre et mettre en œuvre l’orthographe grammaticale » : « Comprendre les notions de singulier et de pluriel (plusieurs, plus qu’un) » ; réussite « Il observe la marque du pluriel (+s) à partir de l’observation de mots se terminant par la marque du pluriel, s muet précédés de leur déterminant : deux lapins, mes amis, des pommes ».